Revisión crítica y propuesta de mejora sobre los ejercicios planteados en los libro de texto

A continuación voy a plasmar ejemplos de ejercicios de matemáticas, relacionados con la medida, recogidos de distintos libros de texto. Expondré un análisis sobre cada uno de ellos y mi propuesta personal de mejora.  Considero que es una temática sobre la cual debemos reflexionar los docentes puesto que en función de lo cómo enseñemos a nuestro alumnado ellos van a actuar en un futuro. Consideramos que nuestra tarea tiene poca transcendencia en sus vidas personales pero estamos totalmente equivocados, más aún si nos referimos a áreas básicas como lo son las matemáticas. 

• Ejercicio 1º

Editoral: Santillana

Curso: 3^er ciclo (5º Educación Primaria)

Así se inicia la introducción a la medida en un libro de texto destinado a alumnos de 5º curso de Educación Primaria. Considero que los ejercicios no están diseñados de manera correcta puesto que en estas actividades el alumno no relaciona las operaciones con la finalidad conceptual que es la medida. Únicamente pretenden instaurar un procedimiento robótico sin estructuración coherente para el alumnado. Posteriormente, cuando se le relacione este procedimiento matemático con la medida no encontrará la relación existente entre ambos y posiblemente actuará ante problemas o situaciones similares de forma mecanizada.

• Ejercicio 2 :

Editoral: Santillana

Curso: 3^er ciclo (5º Educación Primaria)

Una vez que se ha explicado los múltiplos del metro, se vuelven a trabajar ejercicios puramente mecanizados basados en la conversión de una unidad de medida a otra, sin finalidad aparente para el alumno.

• Ejercicio 3 :

Editoral: Anaya

Curso: 2º ciclo (3º Educación Primaria)

En el siguiente ejercicio, propuesto para ser realizado en la PD a pesar de cambiar de editorial la propuesta didáctica se mantiene intacta. Únicamente se le presenta al alumno un ejercicio de conversión de unidades de medidas sin ningún objetivo significativo que conecte este conocimiento con su vida real.

Propuesta de mejora de las actividades analizadas

Redacción y presentación: en primer lugar, considero que es necesario que la presentación del ejercicio despierte el interés y la motivación del alumno puesto que de lo contrario sería una obligación para el alumno.

Finalidad del ejercicio: en segundo lugar, es necesario una finalidad significativa del ejercicio, es decir que el alumno obtenga un conocimiento práctico de lo que ha realizado. Por este motivo, el docente deberá analizar los ejercicios propuestos en el libro de texto o en su defecto ser críticos con el material que vaya a emplear en el aula para no sucumbir en plantear ejercicios como los analizados anteriormente.

Metodología y recursos: para que la finalidad del apartado anterior se alcance, es necesario que la metodología y los recursos empleados sean los adecuados. Las matemáticas son conocimientos prácticos y por tanto tenemos que aplicarlas para llegar a aprenderlas. De este modo, será necesario el uso de materiales manipulativos en el aula. La disposición de los mismos deberá ser amplia puesto que todo el alumnado deberá poder trabajar con el material. Además, la metodología tiene que ser interactiva y lúdica centrada en la participación y el juego del alumnado. En este sentido, se debería hacer uso de los recursos informáticos que dispongamos puesto que todo docente debe reciclarse en su ejercicio laboral y adaptarse a la sociedad que enseña.