Recursos de Internet para trabajar la medida en Educación Primaria

PRIMER RECURSO

Recurso seleccionado:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Matematicas/series_matematicas/superficie/menu.html

Justificación de la selección: He seleccionado este recurso porque considero que su distribución es adecuada en la forma de plantear las actividades. En primer lugar están divididas en bloques de contenido, hecho que evita numerosas confusiones entre el alumnado. Además, los problemas están redactados y conectados con la vida real del alumnado, de modo que les resultarán mucho más significativo. Por otro lado, incluye apartados de orientación para el profesorado, con gran utilidad para que el docente conozca los principios y finalidades del recurso. Asimismo, incluye apartados de interés para el alumnado sobre curiosidades reales acerca del contexto que se esté trabajando. También incluye test que el alumno puede realizar y comprobar su nivel de competencia en el contenido trabajado. Por último, también incluye ejercicios para imprimir que facilitan el trabajo complementario. Son ejercicios de papel y lápiz que enriquecen y complementan lo que se ha trabajado con el programa.

Nivel al que está destinado: 3^er ciclo (5º Educación Primaria)

Metodología y didáctica:

Se trata de una presentación globalizada en la que la realización de la actividad o juego implica el tratamiento y solución de las cuestiones que deseamos presentar al estudiante. Los alumnos deben responder a las cuestiones que se les plantean en cada paso de la actividad y para ello disponen en el programa de materiales simulados, materiales estructurados y sin estructurar, tales como: calculadoras, aparatos de medida, tramas que les permiten medir, contadores, etc. Es el uso de los materiales simulados que incorpora el programa lo que le da un matiz distinto al aprendizaje y lo que permite que se comprenda la profundidad de las cuestiones que se presentan, unas veces jugando, otras manipulando, otras calculando..
Desde mi punto de vista considero que el aprendizaje ligado al componente lúdico desarrollan un aprendizaje más significativo que mediante la metodología tradicional.

Este recurso consigue desarrollar competencias tales como:

- Despertar una curiosidad y actitud positiva hacia los números y la utilidad de los cálculos.

- Ser capaz de trasladar el problema presentado a su entorno más cercano. En definitiva, buscarle utilidad en la vida cotidiana del alumno.

-Alcanzar una actitud crítica mediante el proceso de rigurosidad que estos problemas poseen.

-Comprender la relación entre los contenidos meramente conceptuales (contenido relacionado con la superficie) y los contenidos prácticos.

Atención a la diversidad: Al disponer de material imprimible podemos adaptar el contenido a las necesidades educativas que presente nuestro alumnado. De igual manera, el hecho de disponer virtualmente de herramientas de medida facilita mucho la comprensión puesto que la mayoría de alumnado con necesidades educativas aprende mejor con apoyos visuales.

SEGUNDO RECURSO

Recurso seleccionado:

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=1177053646860&idContent=20742&locale=es_ES&textOnly=false

Justificación de la selección: He seleccionado este recurso porque considero que la forma de presentación invita a participar al alumno en la realización de la actividad. En primer lugar están divididas en bloques de contenido, hecho que evita numerosas confusiones entre el alumnado. Además, los problemas están redactados y conectados con la vida real del alumnado, de modo que les resultarán mucho más significativo. Además, incluye animaciones durante la realización de la actividad, esto anima al alumnado a seguir avanzando en la realización de la misma. Otro aspecto a destacar sería la graduación de niveles de dificultad. Es decir, el recurso te permite seleccionar distintos niveles de dificultad con respecto al ejercicio planteado. Añadir por último, la inclusión en el recurso de una animación a modo de personaje el cual te explica brevemente contenido teórico que posteriormente hay que poner en práctica en la actividad.

Nivel al que está destinado: 2ºciclo (4º Educación Primaria)

Metodología y didáctica:

Se trata de una presentación globalizada en la que la realización de la actividad o juego implica el tratamiento y solución de las cuestiones que deseamos presentar al estudiante. Los alumnos deben responder a las cuestiones que se les plantean en cada paso de la actividad. Todo ello ayudado de explicaciones previas sobre el contenido. Permite también gradual la dificultad de las actividades planteadas. Todo esto se plantea desde una propuesta lúdica e interactiva que invita al alumno a realizar la actividad despertando así su interés por este ámbito educativo.
Desde mi punto de vista considero que el aprendizaje ligado al componente lúdico desarrollan un aprendizaje más significativo que mediante la metodología tradicional.

Este recurso consigue desarrollar competencias tales como:

- Despertar una curiosidad y actitud positiva hacia los números y la utilidad de los cálculos.

- Ser capaz de trasladar el problema presentado a su entorno más cercano. En definitiva, buscarle utilidad en la vida cotidiana del alumno.

-Alcanzar una actitud crítica mediante el proceso de rigurosidad que estos problemas poseen.

-Comprender la relación entre los contenidos meramente conceptuales (contenido relacionado con la medida ) y los contenidos prácticos.

Atención a la diversidad: Al disponer de la posibilidad de graduar la dificultad podemos adaptarnos fácilmente a aquel alumnado que presente necesidades educativas por algún tipo de desfase curricular puesto que siempre podremos disminuir el nivel adaptándonos así a sus capacidades.

TERCER RECURSO

Recurso seleccionado:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Matematicas/Longitud/contenido/index.html

Justificación de la selección: He seleccionado este recurso porque considero que en primer lugar la forma de presentación es atractiva y bien organizada. Es decir, están diferenciados los contenidos que se pueden trabajar y la maquetación es llamativa. Esta división en bloques del contenido, es un hecho que evita numerosas confusiones entre el alumnado. Además, la presentación de los problemas mediante la animación de distintos personajes en distintos lugares favorece la implicación del alumno en la tarea. Además, suelen ser problemas ambientados en contextos llamativos para el alumnado, tales como una selva o una situación similar a participar de detective. Por otro lado, antes de plantear el problema de la actividad te proporcionan información teórica sobre el contenido que posteriormente se va a trabajar en la actividad. Este modelo de recurso me parece el más adecuado puesto que ofrece un recordatorio sobre el contenido explicado con anterioridad en el aula y beneficia enormemente la motivación del alumnado; relegando a un segundo plano posibles problemas de frustración por no recordar el contenido teórico.

Nivel al que está destinado: 3^er ciclo (5º Educación Primaria)

Metodología y didáctica:

Se trata de una presentación globalizada en la que la realización de la actividad o juego implica el tratamiento y solución de las cuestiones que deseamos presentar al estudiante. Los alumnos en primer lugar tiene la oportunidad de elegir en función de sus intereses distintas categorías de problemas. Esto supone una oferta de posibilidades que el alumno valorará posiblemente de forma positiva al poder elegir en función de sus propios intereses. Todo ello ayudado de explicaciones previas sobre el contenido. Permite también gradual la dificultad de las actividades planteadas. Todo esto se plantea desde una propuesta lúdica e interactiva que invita al alumno a realizar la actividad despertando así su interés por este ámbito educativo.
Desde mi punto de vista considero que el aprendizaje ligado al componente lúdico desarrollan un aprendizaje más significativo que mediante la metodología tradicional.

Este recurso consigue desarrollar competencias tales como:

- Despertar una curiosidad y actitud positiva hacia los números y la utilidad de los cálculos.

- Ser capaz de trasladar el problema presentado a su entorno más cercano. En definitiva, buscarle utilidad en la vida cotidiana del alumno.

-Alcanzar una actitud crítica mediante el proceso de rigurosidad que estos problemas poseen.

-Comprender la relación entre los contenidos meramente conceptuales (contenido relacionado con la medida ) y los contenidos prácticos.

Atención a la diversidad: En mi opinión, este recurso no tiene una adaptación a la diversidad considerable puesto que no ofrece ni recursos complementarios tales como fichas u otros materiales. Además, tampoco es posible gradual la dificultad del problema. Por este motivo, en este recurso la adaptación debería realizarla el docente de forma paralela a la actividad planteada. 

OTROS RECURSOS

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/todo_mate/medidas_e/medidas_p.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_metrico/sistemaMetrico.swf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Matematicas/Longitud/contenido/index.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ies_azahar/MATEMATICAS1/medidas/longitud/menu.html

http://www.vedoque.com/juegos/matematicas-10-volumen.swf?idioma=es

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ies_azahar/MATEMATICAS1/medidas/volumen/menu.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB